AUTISME

L'autisme est un handicap mental dont on connaît mal actuellement les origines et les mécanismes, malgré les avancées importantes de la recherche scientifique. Qu'il soit primaire (autisme originel) ou secondaire (associé à des pathologies, comme l'épilepsie), l'autisme affecte de manière plus ou moins sévère les facultés cognitives du sujet et ses interactions avec son entourage.
Les personnes autistes ne sont pas identiques et il est plus pertinent de parler d'autismes. On distingue, en général, plusieurs degrés dans l'autisme, du plus profond (troubles très sévères) au plus léger (autistes de haut niveau ou ayant le syndrome d'Asperger). Cette classification, assez floue, est en fait source de confusion. Elle est progressivement remplacée par l'expression générique Troubles Envahissants du Développement (TED).

Intervention précoce
En tout état de cause, les enfants autistes peuvent être scolarisés dès la maternelle, avec un auxiliaire de vie scolaire si nécessaire, et évoluer favorablement lorsque les outils éducatifs appropriés sont utilisés.
Malgré la diversité des comportements autistiques, certains semblent communs à tous les autistes et permettent de reconnaître l'autisme par la simple observation. Grâce aux travaux des spécialistes et aux témoignages remarquables d'autistes de haut niveau, nous avons une idée approximative du mode de pensée autistique. S'il ne fait plus de doute, aujourd'hui, qu'un enfant autiste doit être scolarisé et éduqué, plus qu'il ne doit être soigné, il est urgent de recourir systématiquement et le plus tôt possible, en France, aux méthodes éducatives qui ont fait leurs preuves au plan international.

Retard mental
Tous les spécialistes s'accordent à dire que 80% des personnes autistes présentent un retard mental plus ou moins important (le retard signifie que l'âge mental mesuré par des tests est plus bas que l'âge chronologique de l'enfant). Il en résulte une conviction bien ancrée que le retard mental est bel et bien une composante du syndrome autistique, conviction que nous ne partageons pas complètement ! Nous pensons qu'il résulte davantage des difficultés de communication de l'enfant qui se retrouve isolé, ce qui entraîne un repli sur soi. Le retard mental ne s'installerait pas, voire, serait assez bien rattrapé, si tous les moyens étaient mis en oeuvre, dès les premiers symptômes, pour aider le jeune autiste à déchiffrer son environnement de manière adéquate (diagnostic et interventions précoces).

Formation
Indispensable pour une prise en charge efficace, une formation aux techniques éducatives pour l'autisme doit être dispensée à toute personne s'occupant de l'enfant (enseignants, éducateurs, psychologues, orthophonistes, etc.) Les premiers à devoir bénéficier d'une telle formation sont les parents : interlocuteurs et éducateurs privilégiés de l'enfant (les seuls dans certains cas !), ce sont eux qui doivent en priorité disposer, au quotidien, des méthodes éducatives les plus efficaces.
Il existe quelques associations qui proposent des formations (TEACCH, A.B.A. et PECS) mais souvent à des coûts prohibitifs. Des aides financières des instances publiques seraient souhaitables.

Hadrien fait de la peinture dans une CLIS autisme.

En classe, les apprentissages sont à la fois adaptés aux compétences de l’enfant et très variés : lecture, informatique, peinture...

Hadrien s'initie à l'informatique dans une CLIS autisme